Por Cristina Figueras
Lorena Gallego es una joven de 21 años, residente en Mataró (Barcelona). Es una bailarina profesional formada en clásico, contemporáneo y jazz moderno. Se dio a conocer al gran público, a través del programa de televisión “FAMA A BAILAR”, en su primera edición (2008), siendo la ganadora en su versión de parejas junto al bailarín Juan Carlos, y consiguiendo el tercer puesto en el podium en su versión individual.
¿Desde cuándo bailas?
Mi madre trabajaba y no podía venirme a buscar al colegio, así que con cuatro años me apunto a extraescolares de danza en el colegio con mi mejor amiga. Pero me empezó a gustar mucho, cada día tenía más ganas de ir, de avanzar… Mi profesora me recomendó que me apuntara a su academia, porque era una academia profesional. Estuve hasta los 12 años, aprendiendo y nutriéndome del ballet clásico más puro y del contemporáneo.
Estaba segura de que el mundo del baile tenía que ser mi futuro y empecé los exámenes de la Royal (la carrera de la danza) y me apunte en una academia que formaban a bailarines profesionales, On Stage.
¿Por qué decidiste ir a un reallity?
En la academia que yo entrenaba había un muro donde colgaban carteles con audiciones, castings… Un día vi que había un casting para un programa de TV y decidí presentarme. Para nada pensé que sería un reallity, porque nunca en el casting nos lo dijeron. Cuando pasé a la fase final, el jurado nos explicó que Fama seria un reallity de danza. En ese momento empezaron mis dudas de si seguir o no. Pero pensé que podía ser una buena experiencia.
¿Qué dudas tuviste?
Pensaba en programas de reallity como Gran Hermano y yo no me veía allí para nada. Yo tenía mi vida muy estructurada. Cada día hacia mis clases de clásico, mis actuaciones, daba clases… Y hacer el salto a la gran pantalla me daba mucho apuro y respeto.
Además a mis compañeras de danza y a mi profesora no les parecía una buena idea, ya que quizás quedaba desprestigiada la academia. Tenían miedo de que el programa no fuera bien y que la academia quedara mal.
Pero gracias a Dios que no ha sido así. La academia ha salido ganando, ahora se apunta muchísima más gente. Y al quedar tercera en el programa ha dado más prestigio a la profesora.
¿Volverías a presentarte?
Ya he estado dos veces en Fama, la primera edición y la edición grupos. Yo creo que no volvería si fuera la misma dinámica y los mismos profesores, ya he aprendido bastante de ellos. Ahora necesito abrir nuevas fronteras para seguir nutriéndome de nuevos profesionales.
¿Cuál crees que ha sido tu aportación en la escuela de Fama?
Varias cosas. El ballet clásico ya que era la única bailarina que tenía la técnica. He aportado mucha técnica, disciplina y ensayo. En Fama 1 había muchos concursantes que venían de la calle, y no estaban acostumbrados a ensayar horas y horas.
¿Cómo vives el fenómeno fan?
Nunca he sido fanática de nadie y, por eso, me sorprende mucho ver a alguien con mi nombre pintado en la cara. La gente se quiere hacer fotos conmigo, me piden autógrafos…Eso aún me sorprende y creo que no me voy a acostumbrar nunca.
¿Crees que el programa de Fama ha podido cambiar la idea que tiene la sociedad de la danza?
Muchas veces me lo he planteado. Pienso que ha beneficiado de alguna manera al mundo de la danza. Pero quizá de una manera más cuantitativa y no cualitativa. Ahora hay mucha más gente en las academias de baile, muchos niños quieren aprender lo que ven en la televisión. Pero Fama no es danza, es un programa televisivo, donde interesa más ver cómo una pareja se enamora que una coreografía bien hecha. Por lo tanto, creo que no ha cambiado la idea de la danza, porque no se ha mostrado en su estado puro. Aunque ha conseguido que la gente se apunte a las escuelas, por lo tanto ya lo descubrirá.
¿Has tenido algún problema en alguna Audición profesional por ser una concursante de Fama?
No, de momento no me he encontrado nunca con esto. Pienso que es todo lo contrario. A las compañías les interesa tener en el escenario bailarines conocidos, atrae al público.
Tenemos una ventaja, ya que muchos de los coreógrafos nos han visto bailar en el programa, nos han seguido, han visto nuestra evolución, la técnica y la disciplina.
Hace poco me presenté a un casting, y cuando me tocó el momento de hacer mi coreografía, el jurado me dijo que no hacía falta que bailara, que me habían visto miles de veces y que les interesaba mucho mi técnica.
¿Qué has hecho desde que has salido de la academia?
Cuando salí del programa hicimos una gira por España con todos los concursantes. Seguidamente, empecé en la compañía Carmen Roché con la Beca que me ofreció el programa. Con esta compañía hice dos giras por España con dos espectáculos diferentes: La Cenicienta y el Patito Feo.
Cuando se me acabó la Beca, dio la casualidad de que me llamaron del programa por si quería ser concursante del Fama Grupos, y decidí hacerlo.
Desde que acabó el concurso, me he instalado en Barcelona, donde doy clases en diferentes escuelas. Además doy Master Class y hago espectáculos por diferentes partes de España con algunos concursantes del programa.
¿Te preocupa el futuro?
En este mundo no tengo otra opción, vivo el presente y las cosas ya vendrán. A veces tengo miedo ya que el instrumento del que vivo es mi cuerpo, y si alguna vez tengo alguna lesión grave, se acabaría este sueño.
Cristina Figueras
2º Comunciació Audiovisual
Tags: entrevista
El problema aquí reside en la disolución del concepto de familia
Por Ágata Carreras
(2º Comunicación Audiovisual)
La Hermana Antonia es una de las monjas dominicas fundadoras del Centro Juvenil “La Casa de los Niños”, en Kiev, donde se recogen y educan a “los niños de la calle”. Con 73 años ha vivido en países de Sudamérica y África y lleva ya 13 en la capital ucraniana.
¿Cuál es el objetivo de este Centro?
Cuando vinimos a Kiev vimos que hacía falta ayudar a los niños de la calle. Niños que están en una situación familiar de desamparo. Se pasan la tarde vagando por las calles y con el tiempo acaban en la droga y el pillaje. Pensamos que lo mejor era ocuparlos en algo después de la escuela. Por eso nació este Centro de prevención.
¿Cómo os organizáis para que tengan ganas de venir?
Con ayuda de algunos monitores, preparamos actividades recreativas que les gustan mucho: baile, teatro, informática, deporte, clases de español. Y en medio de todo este programa está la catequesis.
¿Cuántos niños vienen aquí?
En total hay cerca de 200 registrados. Entre semana vienen unos 30 por día, entre los 2 y los 18 años. Tienen actividades de 4 a 6 de la tarde. Y los sábados son casi 70 niños.
¿Cuáles crees que eran los principales problemas de Ucrania cuando viniste?
El país estaba en una situación muy precaria. Acababa de salir del comunismo, y la gente no hablaba, tenían miedo… después de 20 años, ya no tratan a los extranjeros con desprecio.
Además, había una enorme pobreza oculta, disfrazada de belleza. Desde fuera se veían cosas que a mí me impresionaban, como mujeres bonitas vestidas con pieles. Era un contraste el mundo de riqueza que aparentaban y la pobreza interna que no te dejaban ver.
Sin embargo, esto no es lo que más te llamó la atención…
No, yo creía que el principal problema era la cantidad de niños abandonados en la calle, en los internados… eso sí me impresionó y me pregunté por qué ocurría. Le pregunté a la directora de un orfanato por qué había tantos niños internos y me respondió: “Es muy fácil: el problema reside en la familia.” La familia está mal constituida. Nadie apoya a la familia. Y si los padres son pobres y no pueden sacar adelante a su hijo…
¿Cómo crees que ha evolucionado esto con los años?
Lo cierto es que no ha evolucionado mucho. Un día, hablando con la presidenta de la Asociación de Familias Numerosas de aquí, me dijo que de las 400 familias que tiene registradas casi todas tienen padre y madre. Y eso es lo que hay que potenciar: que las familias estén bien constituidas. Pero el padre, en la familia ucraniana, no tiene un puesto, es un extraño. Esta es una sociedad totalmente matriarcal, la mujer lo gobierna todo. Algunos niños que vienen a este Centro tienen solamente madre y cuando les preguntas por su padre te dicen “¡eso no es importante!”. Y lo dicen así como si su padre fuera algo inútil. Este es un gran problema.
Entonces, cuando llegasteis, vuestro objetivo no era crear este Centro…
No. Nuestra idea inicial era buscar los medios para arreglar un edificio y poder fundar la escuela. Resultó imposible, por el tipo de leyes que hay en este país. Lo único que se podía hacer era fundar una escuela privada, pero era muy costoso.
¿Cómo llegaste a Ucrania?
Es un historia un poco complicada… tuve que dejar África (donde llevaba 30 años) porque me puse muy enferma. Entonces la Congregación decidió abrir una Misión en los países del Este o en Asia y me encargaron a mí ese asunto. Yo no había pensado jamás venir a los países del Este, prefería Asia porque en los países del Este hace mucho frío. Pero entonces el Vicario de los Dominicos en Ucrania fue a Madrid y pidió que fuéramos a abrir una escuela católica. Vinimos aquí el año 1997.
¿Tuvisteis muchas dificultades para empezar?
¡Muchísimas! El gran problema era la lengua: nadie nos entendía. ¡Al principio nos tomaron por espías!
Además, al llegar, los niños eran crueles con nosotras: nos tiraban piedras, tomates, nos quitaban la luz… ¡tuvo que intervenir la policía! Luego mejoró la situación.
¿Por qué decidiste dedicarte a los niños?
Porque como misionera dominica mi obligación, allá donde vamos, es la educación. Quien educa bien a un niño prepara el futuro de un país.
Mi deseo es que, por lo menos, los niños que formamos aquí fueran unos hombres responsables, felices, que construyeran su familia y aportaran bien al país y al lugar donde viven. Sin embargo, la pobreza es tan grande… la solución va a ser difícil.
Tags: entrevista
El proper dijous 11 de març se celebrarà l’entrega de premis del concurs ComuniK’, que organitza la Facultat de Ciències de la Comunicació de la UIC. El ComuniK’ ha estat dirigit a futurs estudiants universitaris interessats en el món de la comunicació i la publicitat. En 4 sessions diferents, la UIC ha obert les portes de les seves instal·lacions i els nois i noies han pogut comprovar i gaudir en directe del plató de televisió, l’estudi de ràdio i les sales d’edició, així com viure l’ambient que es respira a la universitat.
La prova ha consistit en la realització d’un espot publicitari de la UIC, des de la idea inicial fins a l’edició final en un temps màxim de 4 hores. Coordinats pel professor Ricard Mamblona i el responsable tècnic dels mitjans audiovisuals Óscar Sueiro, juntament amb la col·laboració tècnica dels alumnes de comunicació Àlex Sanmartín, Albert Gordillo i Raquel Fernández, els concursants han pogut gaudir de l’experiència de la creació d’un projecte audiovisual en totes les seves fases de preproducció, producció i postproducció. Els treballs realitzats seran avaluats per un jurat d’experts en actiu, i els 3 primers classificats rebran diferents premis. Els resultats són molt satisfactoris, no deixeu de fer una ullada als vídeos!
Tags: ComuniK'
Raquel Ferreño
2º de Humanidades
La palabra incoterm es muy común en el comercio internacional. Pero, ¿cuál es su definición y por qué la utilizan diariamente, exportadores e importadores, dentro del marco de transacciones comerciales? Los incoterms son reglas establecidas por la Internacional Chamber of Commerce (ICC), que ayudan a conseguir una transacción correcta de mercancía entre países. Dentro de la operación comercial, hay un país importador y otro exportador. Entre ellos, deben conseguir llegar a ciertos acuerdos, como precisar qué tipo de mercancía se traslada o qué tipo de transporte usa. Sin embargo, lo más importante es concretar el lugar de origen y de destino de la carga. Lo mismo ocurre con el grado de responsabilidad que toma cada parte. Tanto el exportador como el importador se basan en incoterms específicos, dependiendo de las bases del contrato, que determinan este tipo de asuntos.
Antes de su existencia, la falta de comprensión y definición en las operaciones de comercio internacional provocaba confusión y malentendidos entre comprador y vendedor. El mayor problema residía en la inexactitud de los lugares de destino de las mercancías. Cualquier indefinición en la operación podía perjudicarla, como cierta discrepancia entre las partes implicadas debido a los costes o a responsabilidades. Por eso, la ICC creó dichas reglas, para que en los contratos de venta quedase claro qué debía hacer cada departamento comprometido en la operación. Read the rest of this entry »
Un grup d’estudiants de batxillerat van han pogut assaborir l’experiència del professional de la comunicació, durant la jornada “ComuniK”, celebrada a la Facultat de Cències de la Comunicació. I aquest és el resultat:
Spot Comunik from creativicom on Vimeo.
Tags: spot
Hablar de web 2.0 es hablar de redes, interactividad, vídeos… Todo en la mesa de trabajo, o en la habitación. Facebook, Youtube, Windows live, Twitter, Xing… son nombres que, muchas veces sin significar algo concreto –simplemente insinúan–, nos suenan a todos; y quien no está “conectado”, no está en la vida “real”. Sönke Martens, director internacional de Xing España estuvo en la UIC el pasado 5 de marzo, para hablar en el Rethink. “Una buena red de contactos evita grandes caídas en tiempos de crisis”. Era su ponencia. Redes que nos ayudan a recuperar amigos de la infancia, o a tener grandes ofertas de trabajo.
¿Qué aporta Xing, comparado con otro tipo de redes sociales?
XING es una red profesional, completamente enfocada a los negocios y al mundo laboral. Sirve para establecer contactos profesionales productivos, para detectar oportunidades que están ahí y que de otro modo serían más difíciles de encontrar. Una red profesional aporta más valor que una de ocio ya que puede ayudarnos a avanzar en nuestra carrera.
¿Me puede contar alguna “historia tipo” que suela suceder en este tipo de red?
Las “historias tipo” que suceden en XING siempre son sobre oportunidades. Desde encontrar un nuevo trabajo, un negocio, un colaborador interesante, inversores, clientes, etc.
¿En qué ha cambiado la comunicación, hoy?
Con Internet disponemos de más foros, más diálogo, más interacción de todos con todos (o bien, más interacción entre las mismas personas que ya formaban un grupo offline pero no se comunicaban tanto). Todo ello tiene como consecuencia el aumento de la transparencia en la comunicación tanto de los individuos como de las empresas y sus marcas. Para algunos es una buena noticia, y para otros, los menos transparentes y los que tienen más miedo a establecer una conversación, supondrá un esfuerzo de adaptación al cambio.
Read the rest of this entry »
Tags: redes sociales, Xing
A la Fageda d’en Jordà, enmig del Parc Natural de la Zona Volcànica de la Garrotxa, una antiga masia agrícola, Els Casals, acull les més de dues-centes persones que treballen a La Cooperativa La Fageda. Una entitat sense ànim de lucre que té per objectiu el suport a persones amb discapacitats psíquiques per afavorir la seva integració social i laboral. La Fageda és avui una realitat consolidada i exemplar. Però fa poc més d’un quart de segle, era només el projecte d’un visionari i emprenador, Cristòbal Colom, ara president de la cooperativa.
Un grup d’alumnes de 1r de Comunicació Audiovisual s’han acostat a la cooperativa per conèixer-la de primera mà. El resultat és aquest reportatge radiofònic, realitzat per Julián Marín, Xevi Pigem, Carlos Tamajón i Roger Vidal.
Tags: gèneres, llenguatge radiofònic, ràdio, reportatge
Christel Torres
3r de Periodisme
La música pop és un dels gèneres musicals majoritaris entre el jovent d’arreu del món. Per remuntar-nos als orígens de la música pop ens hem de retrotreure al mateix inici de la música rock en l’any 1955. Aquesta escassa corrent de rock and roll inicial va durar aproximadament fins l’any 1958, quan les màximes estrelles d’aquest gènere com Elvis Presley, Buddy Holly o Jerry Lee Lewis estaven distanciats per diversos motius de la música. La música rock va ser d’alguna manera el germen fundacional del que posteriorment seria la mateixa música pop. L’aparició l’any 1962 del grup britànic Els Beatles marca una evolució per al rock pop. Els Beatles generen el naixement de grups inspirats en ells que desenvolupen cert moviment pop, tant a Gran Bretanya com als Estats Units.
Històricament, l’expressió “música pop” no era entesa com un gènere musical amb unes característiques musicals concretes. Era considerada l’apòcope de “música popular”, contrària a la música de culte . Amb el pas del temps, el pop va guanyant la seva accepció com a gènere musical independent, però la proliferació del pop i dels seus múltiples subgèneres fa impossible el fet que aquestes classificacions representin divisions pures (mainstream – pop comercial- , pop independent, pop electrònic, pop llatí, etc).
Read the rest of this entry »
Tags: alumnes, música, reportatge
Raquel Ferreño
2º de Humanidades
Un familiar de un paciente llama, nervioso e histérico, al 061 para pedir una ambulancia. Tras preguntarle varias veces los datos personales del enfermo, el 061 le aconseja que lleve al paciente al Centro de Atención Primaria más cercano. Después de una breve discusión, el 061 se da cuenta de que son las 2 de la madrugada de un sábado y que el CAP no abre los fines de semana, así que le pasa con una voz metálica que dice algo parecido a esto: “no cuelgue por favor, le atenderemos enseguida; no cuelgue por favor, le atenderemos enseguida; no cuelg…” Hasta que, de repente, la llamada se corta. El familiar, más nervioso que antes, vuelve a marcar el número y vuelve a repetirse lo mismo. La historia termina en la sala de urgencias del hospital, donde el enfermo y el familiar llevan tres horas esperando a que por los altavoces de la sala digan el nombre del enfermo. Y así otras 50 o 60 personas que se encuentran en la misma situación que nuestro paciente X y nuestro familiar Z.
Read the rest of this entry »
Digital Media Studios es el centro de operaciones de la Facultad de Ciencias de la Comunicación. Es aquí donde nuestros alumnos dan vida a sus ideas en forma de programas de televisión, spots de publicidad, vídeos promocionales, informativos, secuencias cinematográficas, etc., aprovechando estas instalaciones y el equipo audiovisual de la facultad.
Disponemos de un amplio y completo plató de televisión con su correspondiente control de realización, cinco salas de post-producción en Avid, diez equipos de grabación autónomos (cámaras, trípodes, microfonía, iluminación…), y asistencia técnica durante todo el horario lectivo. Con todo esto y con mucha ilusión, preparamos a nuestros estudiantes para ser profesionales de cualquier ámbito de la comunicación audiovisual, el periodismo y la publicidad.
Oscar Sueiro
Responsable técnico de Digital Media Studios.
Tags: comunicación, Digital Media Studios, facultad, plató, realización
Recent Comments